В сентябре педагог-психолог Никонова И.А. и учитель-логопед Кузнецова Л.Р. провели консультацию для педагогов нашего детского сада. Тема оказалась актуальной и зачастую недостаточно очевидной: как неинтегрированные младенческие рефлексы могут влиять на развитие дошкольника.
Почему это важно? Потому что симптоматика часто выглядит как поведенческие трудности: ребёнок неусидчив, быстро устаёт, тревожен, избегает определённых игр, бурно реагирует на обычные раздражители. И если не видеть за этим нейрофизиологичскую основу, легко сделать вывод «он просто не слушается».
На встрече разобрали:
- что такое младенческие рефлексы и почему они должны угасать (интегрироваться) к определённому возрасту
- какие рефлексы чаще всего остаются активными у дошкольников и как они проявляются в быту и на занятиях
- как эти рефлексы затрагивают разные сферы: крупную и мелкую моторику, зрительно-моторную координацию, саморегуляцию и даже речь (например, неинтегрированный сосательный рефлекс может мешать формированию точных артикуляционных движений)
- способы коррекции неугасших рефлексов.
Воспитатели могут наблюдать «красные маркеры», замечать трудности у детей и инициировать обращение к специалистам для диагностики.
В завершении был проведен мини-практикум: педагоги на себе опробовали несколько диагностических упражнений, что позволило наглядно понять специфику работы с рефлексами.
Материалы консультации https://disk.yandex.ru/i/RCw-zrXVriLhvg
